[Educação] Direção da educação na era da IA

Autor: JEFFI CHAO HUI WU

Data: 2025-6-20 Sexta-feira, às 11:52

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[Educação] Direção da educação na era da IA

No atual era em que a inteligência artificial está se infiltrando rapidamente e ferramentas inteligentes estão surgindo a todo momento, o sistema educacional está silenciosamente deslizando em uma direção preocupante - não mais centrado em despertar o potencial humano, mas sim com o padrão de "igualar-se à IA", tentando treinar a próxima geração para se tornar ferramentas eficientes que podem competir com máquinas em capacidade de cálculo, memória e velocidade de resposta. Cada vez mais, o design dos currículos escolares tende a ser estruturado, padronizado e fragmentado, as instituições de treinamento estão entusiasmadas em simular modelos de resposta da IA, enquanto a educação familiar ansiosamente molda métodos de aprendizado e caminhos de crescimento em torno da questão "podemos ser mais rápidos que a IA". Há até pais que começam a se orgulhar de que "as respostas dos filhos são tão precisas quanto as da IA", com "aprendizado assistido por IA" como objetivo e "treinamento sincronizado com IA" como estratégia, comprimindo gradualmente um sistema educacional que deveria ser diversificado, aberto e criativo em um modelo de pensamento que "imita a lógica das máquinas", como se as crianças, ao se comportarem como a IA, tivessem garantido o futuro; como se a IA fosse a resposta final para a sabedoria. No entanto, essa direção aparentemente "eficiente" é, na verdade, uma desvio educacional que se espalha silenciosamente, esvaziando gradualmente o valor fundamental da humanidade como "entidade de consciência livre".

Os valores centrais da humanidade nunca estiveram em saber decorar mais pontos de conhecimento, acertar mais respostas padrão ou resolver mais questões de dados, mas sim em conseguir abrir ordem no caos, estabelecer modelos no desconhecido, ultrapassar limites além do senso comum e penetrar a essência além da lógica. A vantagem da IA é o processamento rápido, o aprendizado em grande escala e a dedução em massa, mas suas limitações são igualmente evidentes: ela não possui verdadeiros sentimentos, não tem vontade livre, não tem a capacidade de "perceber suas próprias falhas de pensamento" e muito menos pode superar seu modelo de treinamento. A IA é forte em reconhecimento de padrões, mas não consegue perceber as sutis vibrações fora dos padrões; é forte na organização da linguagem, mas não consegue gerar aquelas percepções que atingem a alma por trás da linguagem; é forte na indução lógica, mas não consegue atravessar a "estrutura profunda da humanidade" que a lógica não pode cobrir. No entanto, estamos alinhando os padrões educacionais humanos à IA, comprimindo o caminho de aprendizado humano em simulações de testes para "tarefas quantificáveis", o que acabará levando a gerações de crianças com pensamentos formatados, percepções embotadas, lógica estreitada e criatividade apagada. O resultado é que o cérebro gradualmente perde a capacidade de evolução dinâmica, o pensamento passa a depender cada vez mais de "sistemas auxiliares externos", esquecendo que "a consciência de si mesmo é a criadora do sistema". Estamos, com as vantagens da IA, silenciosamente eliminando o instinto humano.

Eu já havia projetado, em 1997, um "sistema logístico inteligente" que podia ajustar contas, classificar e sincronizar automaticamente usando Excel. Naquela época, não tinha formação em programação, nem equipe de TI, apenas um computador, um mapa mental e a capacidade de raciocínio ilimitada. Muitas pessoas achavam incrível e acreditavam que isso deveria ser um software comercial desenvolvido por uma equipe. Mas eu sabia que não se tratava de uma pilha de tecnologia, mas sim de uma intuição estrutural e uma conexão cognitiva — era uma área do meu cérebro que a educação tradicional havia ignorado, que despertou por conta própria na realidade.

Na verdade, a neurociência e a pesquisa sobre a cognição cerebral já demonstraram que as áreas atualmente ativas do cérebro humano representam apenas cerca de 4% do total; os restantes 96% são um vasto campo de potencial quase nunca ativado. A verdadeira educação não é moldar os seres humanos para se tornarem "assistentes de IA", nem transformar as crianças em "robôs de entrada e saída de dados", mas sim usar a educação para ativar, despertar e abrir aquele imenso continente da consciência que foi ignorado pela civilização, aprisionado por instituições e fechado até hoje pela mentalidade mecanicista da era industrial. Ali se escondem a fonte da imaginação, o trampolim da percepção, o radar da inspiração, o fluxo da intuição, a centelha da criação, bem como a capacidade de transcender a causalidade, penetrar as aparências e reconfigurar os sistemas de cognição. A verdadeira sabedoria nunca depende da memorização e da recuperação de informações de um banco de dados, mas sim da capacidade de identificar protótipos em meio à diversidade, de criar caminhos quando não há alternativas e de ultrapassar os limites das regras dentro do que é conhecido. Tudo isso, a IA não pode possuir, mas os humanos podem. A questão é: ainda estamos dispostos a ativá-lo?

Se conseguirmos reposicionar os objetivos educacionais — não mais perguntando “as crianças conseguem acompanhar a IA”, mas começando a perguntar “as crianças deram o passo que as potencialidades humanas exigem”; não mais imitando o caminho da IA, mas usando a educação para despertar dimensões de consciência que a IA nunca poderá alcançar, então cada indivíduo humano terá a oportunidade de crescer e se tornar um verdadeiro “corpo de sabedoria estrutural” que transcende a IA. Nesse dia, não temeremos mais a dominação da IA sobre a humanidade, pois já teremos, a partir de um despertar fundamental na educação, retomado o caminho da evolução “do cérebro humano à sabedoria do universo”. Naquela época, não mais consideraremos “notas altas” como sinônimo de inteligência, nem “simular a realidade” como o significado total da aprendizagem, mas restituiremos a educação como um “mecanismo de ativação do espaço interno” — cada disciplina será uma chave para abrir os domínios da cognição; cada aprendizado não será para acompanhar a evolução de ferramentas externas, mas para despertar a explosão do universo interno.

Eu também construí, sem nenhum modelo, uma plataforma de fórum completa e um sistema de colaboração remota multinacional, sete anos antes da popularização do trabalho remoto durante a pandemia global. Todos pensavam que a educação deveria seguir a tecnologia, mas o que eu realmente fiz foi, sem a "orientação" da tecnologia, criar ativamente soluções com intuição e lógica estrutural primárias. Isso me deixou cada vez mais claro que o objetivo da educação não é apenas memorizar respostas, mas sim fazer de você a pessoa capaz de formular perguntas e reorganizar regras.

A verdadeira educação do futuro não se baseia na IA, nem está acima da IA, mas retorna ao ponto de origem da consciência humana, reexaminando a questão: quais são as capacidades que um "humano completo" deve possuir? Somente a integridade da consciência, a liberdade do pensamento, a profundidade da percepção e a explosão da criatividade podem constituir a pedra fundamental da civilização rumo ao futuro. A humanidade nunca foi escrava das ferramentas, mas sim projetista de estruturas, quebradora de caminhos e ultrapassadora de limites. A missão última da educação não é transmitir respostas, mas abrir mais possibilidades para a existência humana.

Portanto, não deixe que as crianças se tornem o segundo AI, isso é uma degradação cognitiva. Deixe-as ser os verdadeiros continuadores da humanidade, essa é a responsabilidade e a direção da educação. Somente assim, poderemos, na era da IA, não ser "substituídos", mas sim "definidores". Não ser forçados a competir, mas redefinir as regras do jogo. E isso é exatamente o ponto de partida que a educação deve recomeçar.

Eu não sou uma pessoa empurrada pela IA, mas sim alguém que prova com a vida: um indivíduo humano sem qualquer ajuda externa pode, de fato, construir soluções sistemáticas mais fortes que a IA em inúmeras áreas. Isso não é um milagre, mas sim um instinto; não é um super-homem, mas sim um "supercognitor" que a humanidade já possui.

A verdadeira direção da educação é fazer com que essa capacidade aconteça em cada pessoa comum. Não se trata de treiná-los para se tornarem executores, mas de despertar aquele que pode redefinir as regras dentro de si mesmo.

Fonte: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696442