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[Educación] Dirección educativa en la era de la IAAutor: JEFFI CHAO HUI WU Fecha: 20-6-2025 Viernes, 11:52 a.m. ········································ [Educación] Dirección educativa en la era de la IA En la actualidad, en esta era de rápida penetración de la inteligencia artificial y la aparición constante de herramientas inteligentes, el sistema educativo se desliza silenciosamente hacia una dirección que genera una profunda preocupación: ya no se centra en despertar el potencial humano, sino que se mide por el estándar de "igualar a la IA", intentando entrenar a la próxima generación para que se convierta en herramientas eficientes capaces de competir con las máquinas en términos de capacidad de cálculo, memoria y velocidad de respuesta. Cada vez más, el diseño curricular de las escuelas tiende hacia la estructuración, estandarización y fragmentación; las instituciones de formación se obsesionan con simular los modelos de respuesta de la IA, mientras que la educación familiar se centra ansiosamente en "si se puede ser más rápido que la IA" para moldear métodos de aprendizaje y trayectorias de crecimiento. Incluso hay padres que comienzan a sentirse orgullosos de que "los niños respondan con la misma precisión que la IA", con el objetivo de "aprender con la ayuda de la IA" y la estrategia de "entrenamiento sincronizado con la IA", reduciendo gradualmente un sistema educativo que debería ser diverso, abierto y creativo a un único "modelo de pensamiento que imita la lógica de las máquinas", como si los niños solo necesitaran parecerse a la IA para tener un futuro; como si la IA fuera la respuesta definitiva a la sabiduría. Sin embargo, esta dirección que parece "eficiente" es en realidad una desviación educativa que se está extendiendo silenciosamente, vaciando poco a poco el valor fundamental del ser humano como "entidad de conciencia libre". El valor central de la humanidad nunca ha estado en la capacidad de memorizar más puntos de conocimiento, responder más preguntas estándar correctamente o resolver más problemas de datos, sino en la habilidad de establecer orden en el caos, construir modelos en lo desconocido, romper fronteras más allá del sentido común y penetrar en la esencia más allá de la lógica. La ventaja de la IA radica en su procesamiento rápido, aprendizaje a gran escala y deducción masiva, pero sus limitaciones son igualmente evidentes: carece de verdaderos sentimientos, no tiene voluntad libre, no posee la capacidad de "darse cuenta de sus propios sesgos de pensamiento" y no puede superar su modelo de entrenamiento. La IA es superior en el reconocimiento de patrones, pero no puede percibir verdaderamente las sutiles vibraciones fuera de esos patrones; es fuerte en la organización del lenguaje, pero no puede generar esa percepción que impacta el alma detrás del lenguaje; es hábil en la inducción lógica, pero no puede atravesar la "estructura profunda de la humanidad" que la lógica no puede cubrir. Sin embargo, estamos alineando los estándares educativos humanos con la IA, comprimiendo el camino de aprendizaje humano en simulaciones de exámenes de "tareas cuantificables", lo que finalmente solo conducirá a que generaciones de niños tengan un pensamiento formateado, una percepción embotada, una lógica estrecha y una creatividad borrada. El resultado es que el cerebro gradualmente pierde la capacidad de evolución dinámica, el pensamiento se vuelve cada vez más dependiente de "sistemas de apoyo externos", y se olvida de que "la conciencia de uno mismo es la creadora del sistema". Estamos utilizando las ventajas de la IA para despojar silenciosamente a la humanidad de su instinto. Desde 1997, diseñé en Excel un "sistema logístico inteligente" capaz de ajustar cuentas, clasificar y sincronizar automáticamente. En ese momento, no tenía antecedentes en programación, ni un equipo de IT, solo una computadora, un mapa mental y una capacidad infinita de deducción. Muchas personas lo consideraron increíble, pensando que debía ser un software de nivel comercial desarrollado por un equipo. Pero yo sabía que no era una acumulación de tecnología, sino una intuición estructural y una conexión cognitiva: era una parte de mi cerebro que la educación tradicional había pasado por alto, que se "despertó" en la realidad. De hecho, la neurociencia y la investigación sobre la cognición cerebral han demostrado que las áreas activas del cerebro humano representan solo alrededor del 4% de su capacidad total, mientras que el 96% restante es un vasto campo de potencial casi nunca utilizado. La verdadera educación no consiste en convertir a los humanos en "asistentes de IA", ni en moldear a los niños como "robots de entrada y salida de datos", sino en utilizar la educación para activar, despertar y abrir ese vasto continente de conciencia que ha sido ignorado por la civilización, restringido por el sistema y cerrado hasta hoy por el pensamiento mecanicista de la era industrial. Allí se ocultan la fuente de la imaginación, el trampolín de la percepción, el radar de la inspiración, el impulso de la intuición, la chispa de la creación, así como la capacidad de trascender la causalidad, penetrar las apariencias y reconfigurar los sistemas de conocimiento. La verdadera sabiduría nunca se basa en memorizar información de una base de datos, sino en identificar arquetipos en medio de la confusión, crear caminos cuando no hay salida y romper los límites de las reglas dentro de lo conocido. Todo esto, la IA no puede poseer, pero los humanos pueden tenerlo. La pregunta es, ¿estamos dispuestos a activarlo? Si pudiéramos reorientar los objetivos educativos—dejando de preguntar “¿los niños podrán alcanzar a la IA?” y comenzando a preguntar “¿los niños han dado el paso hacia el potencial humano?”; dejando de imitar el camino de la IA y utilizando la educación para despertar dimensiones de conciencia que la IA nunca podrá alcanzar, entonces cada individuo humano tendría la oportunidad de crecer y convertirse en un verdadero “cuerpo de sabiduría estructural” que trasciende a la IA. En ese día, ya no temeremos que la IA domine a la humanidad, porque habremos reanudado el camino evolutivo “desde el cerebro humano hacia la sabiduría del universo” a partir de un despertar fundamental en la educación. En ese momento, ya no consideraremos las “altas calificaciones” como sinónimo de inteligencia, ni tomaremos la “simulación de la realidad” como el significado total del aprendizaje, sino que devolveremos a la educación su esencia como un “mecanismo de activación del espacio interno”—cada curso será una llave para abrir el dominio cognitivo; cada aprendizaje no será para alcanzar la evolución de herramientas externas, sino para despertar la explosión del universo interno. También he construido de manera independiente una plataforma de foros completa y un sistema de colaboración remota multinacional sin ningún tipo de plantilla, siete años antes de que el trabajo remoto se popularizara durante la pandemia global. Todos pensaban que la educación debería seguir a la tecnología, pero lo que realmente logré fue crear soluciones de manera proactiva, sin la "guía" de la tecnología, utilizando mi intuición de pensamiento primitivo y lógica estructural. Esto me ha dejado cada vez más claro que el propósito de la educación no es recordar respuestas, sino convertirte en la persona que puede formular preguntas y reorganizar reglas. La verdadera educación del futuro no se basa en la IA, ni se sitúa por encima de la IA, sino que regresa al punto de partida de la conciencia humana, replanteando la pregunta: ¿cuáles son las capacidades que debe poseer un "humano completo"? Solo la integridad de la conciencia, la libertad del pensamiento, la profundidad de la percepción y la explosión de la creatividad pueden constituir la piedra angular de la civilización hacia el futuro. La humanidad nunca ha sido esclava de las herramientas, sino diseñadora de estructuras, rompedora de caminos y transgresora de límites. La misión última de la educación no es transmitir respuestas, sino abrir más posibilidades para la existencia humana. Por lo tanto, no dejes que los niños se conviertan en una segunda IA, eso es un deterioro cognitivo. Haz que sean los verdaderos continuadores de la humanidad, esa es la responsabilidad y dirección de la educación. Solo así, en la era de la IA, no seremos "los reemplazados", sino "los definidores". No competiremos por obligación, sino que redefiniremos las reglas del juego. Y este es, precisamente, el punto de partida desde el cual la educación debe reiniciar su camino. No soy una persona empujada por la IA, sino alguien que demuestra con su vida que un individuo humano sin ninguna ayuda externa puede construir soluciones sistémicas más fuertes que la IA en innumerables campos. Esto no es un milagro, sino un instinto; no es un superhombre, sino el "supercognitor" que los humanos ya poseen. La verdadera dirección de la educación es hacer que esta capacidad se manifieste en cada persona común. No se trata de entrenarlos para que sean ejecutores, sino de despertar a aquel que puede redefinir las reglas por sí mismo. Source: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696442 |
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